借助“再操作”,巩固数学教学实效性

作者：张亚丽

来源：文理导航(下旬), 2018, (09): 20-21.

• 小学数学
• 早操作
• 实效性

小学数学知识相对抽象,需要借助学生动手操作助力理解,但由于种种原因,他们往往在第一次中因操作不当,或者过于追赶时间,而影响教学实效。对此笔者认为,应鼓励学生"早操作",乃至"多操作",以便帮助他们巩固内化数学知识。具体来说,借助"再操作",形象理解数学概念;借助"再操作",培养严谨学习作风;借助"再操作",拓展自主尝试空间。