<正>“渗透作用”是人教版高中生物学必修一《细胞的物质输入和输出》内的基础性概念。在课堂教学中，教师通过设计课堂活动，驱动学生自主探究，生成概念。为更好地了解学生的概念学习效果，对学生的学习成果进行诊断评估，教师可以进一步调整教学活动形式，也可以从学生角度入手调整学生的学习过程，抑或从诊断评估本身入手，优化诊断评估模型，提升评估的准确性，进一步为高效落实概念学习提供支持。一、概念学习效果的认知诊断评估理论基础(一)元认知——影响学习效
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