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摘要
深度学习成为核心素养背景下人们谈话的重要话题,并被认为是实现核心素养培育的重要途径.由于经验等因素影响,不少高中数学教师对深度学习的理解是浅层次的,甚至还存在着深度学习就是有难度的学习的误解.追根溯源,从深度学习最本质处理解并实施,是极有必要的.教育领域研究成果中所强调的理解与迁移运用,能够反应深度学习的本质,需要成为一线教师的基本理解.基于数学知识的理解与迁移运用,并在具体的数学知识教学中引导学生进入深度学习之境,可以提升学生的学习品质,促进核心素养的培养.深度学习需要教师的深度教学意识作为基础.
