从“微研学”到“高进阶”:涵养学生思维深度的教学智慧

作者：周军

来源：数学通讯, 2022, (22): 9-13.

• 微研学
• 学习进阶
• 理解
• 迁移
• 创新

以一道高考试题为学习对象,以学习进阶要素分析为先行组织者,以“发现、提出问题,分析、解决问题,反思、创新问题”为思维进阶路径,有效落实微研学,帮助学生从低阶思维走向高阶思维.