面向核心素养培养的地理学业评价:方向与实践(下)

作者：李家清; 梁秀华

来源：地理教育, 2017, (11): 4-7.

• 热力环流
• 海陆风
• 地理实践力
• 气压带
• 学业评价
• 人地协调观
• 区域认知
• 工业地域
• 核心素养培养
• 季风气候
• 地理思维

<正>(上接第10期)四、面向核心素养培养的评价设计1.素养导向的教学目标:分解与整合评价设计是教学设计的重要组成部分。素养导向的教学目标是指教学目标的设计应清晰涵盖学业评价。学业评价标准是学业目标与教学目标设计的直接依据。细化评价标准,明确教学目标是教学实践的首要任务。教师必须从澄清"学生学会了什么"开始[1]。根据学业要求和质量标准,将内容标准分解为该部分学生所要达到的行为表现(学业目标),并进一步细化为

• 单位
  华中师范大学