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摘要
教师是立教之本、兴教之源。在国家高度重视职业教育的当下，高职院校教师的发展样态也成为研究的热点。从社会建构主义和角色认同理论出发，运用质性研究的个案研究，探讨高职院校教师角色认同的样态及建构过程。通过综合运用访谈、观察和实物收集法，对资料进行类属分析，研究发现三位教师建构的角色认同分别是：重整旗鼓的转型期教师、笃定前行的海归教师和困境重重的双师型教师。他们在教师角色认同建构的过程中受到了来自社会认可与社会期待等外部因素以及组织文化和氛围、学校资源条件与管理制度等学校内部因素的影响，同时也受到了教师年龄、教龄、学历、职称等个体差异以及职业生涯中所遇到的重要他人的影响。
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