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摘要
国家认同教育的成功与否与民族认同、文化认同、历史认同、语言认同等息息相关。加拿大历经多元文化主义与国家认同之间纷繁复杂的关系演化，从加拿大认同到加拿大第一，从有限认同到共享认同，最终确立了多元文化主义是加拿大国家认同教育的重要组成部分，并以形成加拿大认同为终极目标。具体到学校场域，加拿大通过多元文化教育培养中小学生的国家认同，教师利用课程设计为多元文化教育创设情境，在课程实施过程中引导学生对争议性问题展开理性探讨，向学生传递有关国家文化与价值观的知识，将国家认同落实到多元文化主义的课堂实践中。
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单位北京教育学院
