对话式研修的区域推进样本——以成都市名师名校（园）长工作室领衔人赴上海研修为例

作者：袁文; 薛涓

来源：Sichuan Education, 2020, (22): 31-32.

• 对话式
• 研修
• 工作室
• 领衔人
• 区域推进

针对过往培训中存在的问题,成都市结合工作室领衔人的自我成长需求,建构起灵活高效的培训机制、高位引领的培训内容,创生多元对话模式,制定具体适切的培训目标,密切关注效果反馈,创生出包括文本对话、情景对话、人际对话、微型对话、自我对话等在内的对话式研修方式,为研修的真实发生和高效推进提供了可资借鉴的路径。