群文阅读是读者与多文本进行结构化意义建构的复杂心理活动,以议题为主轴编码的群文从目标指向、内容组织、学习方式三个层面使阅读走向一种深度学习状态。群文阅读以创生“结构意义”为引领目标,以构筑“学习情境”为组文导向,以促生“自主探究”为学习范式的三重维度,形塑了深度学习的逻辑理路。在教学实践中,教师应以议题为主线组织群文,为学生创设真实的阅读情境;在多元交互活动中引领学生自主探究;在集体建构过程中达成结构化意义的共识,从而突破传统阅读教学的碎片化、区隔化、肢解化等困境。
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