让“对话”真实发生，促研训走向“深度”——例谈课程建设背景下区域教研活动的优化路径

作者：吴颖颖

来源：智力, 2020, (21): 20-21.

• 教研活动
• 对话
• 深度

课程建设的推进对教研活动的质量提出了更高的要求。教研共同体的形成和组建是为了解决区域内教育实践中存在的共性问题、普遍问题和复杂问题。本文以依托区域研修共同体开展的研究实践为例,列举了与问题对话、与理论对话、与现场对话的研修实施路径,也提出了共同体研修要向深度学习、深度参与、深度融合转变的区域教研活动优化建议。