<正>学生在运用数学知识解题时出现错误是常有的现象。面对错题,教师往往是先指出错误再逐一讲解,然后学生自主改错。这样处理,难以充分发挥错题的价值。为此,教师在讲解错题时应该引导学生对错题进行观察、分析、总结与反思,使学生在错题中成长。一、思考错题,发现学习盲区学生出现错误的原因主要分为以下几种:一是马虎大意。因为粗心而出现的失误。二是记忆混淆。由于对知识之间的区别与联系掌握不牢固而出现的偶然性失误。三是存在知识盲区。由于没有
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