为提高我国非英语专业学习者的反思性学习能力和写作能力,本研究开展了基于任务型的反思性英语写作教学模式的探讨,设计了为期16周的教学实验,学生对前期写作任务的过程和结果进行反思以促进其后期写作任务的实践和表现。结果表明:实验后,实验组的反思水平及其英语写作成绩均有不同程度改善;该写作教学模式的教学效果良好且反思对学生英语写作水平的提高有积极的促进作用,但学生在反思过程中还存在一些困难。
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