高校地理教师教育承担着为基础教育输送高质量地理教师的重任。当前，高校地理教师教育课堂存在目标定位不明、课程实施割裂、教学方式单一、评价缺乏创新等育人困境，地理师范生培养出现难以满足基础教育需求、理论与实践脱节、师范生内生动力缺失、反思改进能力不强等问题。本文立足高校、中学两个培养地理师范生的关键场域，通过构建地理教师教育“课程群”，从目标、内容、方式、评价四个方面探索“双线”育人路径，促进高师地理教育与基础教育的共同发展。
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