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摘要
本研究结合布迪厄的社会实践理论，发现影响回流儿童学习成绩的主要因素如下：(1)场域方面，回流儿童就读的回流学校的教学环境、教师关注、同学关系等不利于其学习融入；(2)资本方面，回流儿童家庭未能在经济、文化与社会资本方面为子女提供良好的学习支持；(3)惯习方面，回流儿童自身已有的学习习惯、语言差异、性格行为与生活习惯等对其回流后的学习成绩产生负面影响。惯习与资本需要在特定场域中发挥作用，回流儿童在城市拥有的资本和惯习不利于其在乡镇学校发挥优势。学校、家庭及回流儿童需共同发力，才可促进回流儿童学业发展。
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