<正>初中信息技术课堂上种种现象表明,学生缺乏对该学科深层次的兴趣。本文引入"模式识别学习"这一工具,通过进行"模式识别学习"的过程生成"对话式"学习任务,让学生在新知增长点上运用已有知识获取新知识,从而实现激活学生对该学科深层次兴趣的目的。本文提出问题、分析问题后,从教育心理学、教学实践、后现代主义教学思想三个不同的层次视角,即从图式重建角度、在"干扰——问题"中、在预设与不确定性并存中,论证"模式识别学习"生成"对话式"学习任务。我主持的课题《"模式识别学习"在初中信息技
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