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摘要
通过调查娱乐—学习冲突对学生学习满意度的影响，结果表明：积极学业情绪和消极学业情绪在娱乐—学习冲突与学生学习满意度之间起并行中介作用；认知重评对于娱乐—学习冲突中介路径的前半段起调节作用，当认知重评水平较高时，娱乐—学习冲突对积极学业情绪的负向预测作用减弱。因此，娱乐—学习冲突通过积极学业情绪、消极学业情绪影响学习满意度，其中认知重评缓解了娱乐—学习冲突对积极学业情绪带来的消极影响。具体到实践中，应帮助学生掌握情绪调节策略，提高情绪调节能力，促进学生积极学业情绪的发展；制定明确的发展目标和计划，在兼顾休闲的同时提升自主学习质量；提供均衡的学习休闲生活，满足学生多领域发展的需求，实现学习与休闲娱乐的平衡。
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