家校社协同育人是高质量义务教育建设的关键，然而“双减”背景下义务教育协同育人仍面临三重疏离。在育人目标上，全面发展与片面发展的疏离；在育人实践上，素养教育与知性教育的疏离；在育人文化上，减负提质与溢出竞争的疏离。其生成机理在于，“双减”的制度迟滞，知性教育的传统掣肘以及家校社间的文化隔阂。家校社协同应推进理念共持、制度嵌入、文化共筑。
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