课程思政作为一种新的教育理念与实践，是新时代高校落实立德树人根本任务的新要求和新方向，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的教育路径回应。“课程思政”作为一个新的教育实践话语，需要从多学科多角度对其话语表达进行理性审视。从哲学本体论、价值论、认识论的框架对课程思政的本质属性、内涵等进行话语分析，并对相关话语进行辨误，从工具理性、实践理性和解放理性的视角对课程思政教育过程进行了话语阐释，进一步深化了对课程思政话语逻辑的理解。
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