践行“教——学—评”一致性，为课堂增值赋能——以“线段的初步认识”的教学为例

作者：俞昭英

来源：小学教学研究, 2023, (18): 94-96.

• “教—学—评”一致性
• 学习目标
• 评价任务
• 评价功能

在课堂教学中，许多一线教师根据教材和经验安排教学活动，忽视来自学生的反馈信息，对学生的学习状态与学习效果缺乏及时的、积极的评价，没有发挥评价对学习的促进作用，导致课堂效率低下。要改变这种状况，关键在于从以“教材内容”为核心的教学设计与实施转向以“目标”为核心基于“教—学—评”一致性的教学设计与实施。本文从以下三个方面进行了实践与思考：依托课程标准，精准目标锚定；紧扣学习目标，设计评价方案；发挥评价功能，助推课堂增效。