"勾股定理逆定理的证明"教学内容需要在原有图形之外自主建构一个新的直角三角形,这样的方法在学生之前的几何学习中缺乏相应的经验积累,因此成为教学难点。通过尝试讲授法、完全自主探究法和搭建脚手架法这三种不同方式的教学实践,并进行教学效果分析与对比,最后得出分析学生情况、设计问题串、搭建脚手架能够较好地突破这一教学难点的结论。
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