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摘要
伴随我国社会格局从“乡土中国”走向“城乡中国”，乡村教育面临新时代难题，亟需空间视角介入。该文基于社会批判理论的空间转向，对乡村教育现代化治理进程的自我反思，重新阐释乡村本体空间性意蕴，确立乡村为本的空间治理立场。现代乡村教育治理，侧重于资源分配和再分配视角，以解决设定的乡村社会或教育资本、资源缺乏等问题。对乡村“真实”位置，本体价值，尤其乡村所承载的地理、社会、文化、历史和生活意义的挖掘和承认，未在乡村教育治理过程中得以再现。乡村教育治理的空间转向，需要承认乡村教育空间内部和乡村社会空间之间的多样性，以多样性话语——即承认和重视差异——展开与“乡村”对话，重构“空间”在场的乡村教育治理体系，以此达到乡村教育治理的现代化转型。
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