在阅读教学中,部分教师为了追求新奇的教学解读,课堂往往呈现出见"文"不见"人"的尴尬局面。本文立足于学生立场,以有效"习得"作为阅读教学的最终评价指标,用学情调研、随堂运用的方式搭建起学生、文本、教师三者之间融通的平台,以《故乡》的教学为例,从学生问题的调研、基于学生问题的文本解读、基于学生问题筛选甄别后的教学设计等三个方面进行阐释,希望引起广大语文教师的共鸣与共同思索。
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