实践共同体视域下幼儿园初任教师专业发展机制研究

作者：陈志其; 李中英

来源：教育评论, 2021, (04): 123-130.

• 幼儿园初任教师
• 实践共同体
• 专业发展
• 情境性学习
• 知识转化

随着我国学前教育进入发展"快车道",幼儿园初任教师的需求规模大量增加,并日趋成为影响幼儿园教育质量的重要因素。文章以实践共同体为理论视角,阐释了在实践共同体视域下幼儿园初任教师专业发展的基本途径、基本动力和基本机制,并从"情境性学习"和"知识转化"角度分析初任教师专业发展的基本机理,提出建构合作——对话的教师生态文化,推动初任教师的身份认同;建构支持——引领的专业平台,搭建初任教师持续成长的场域环境;建构共建——共享的专业资源库,促成初任教师的知识转化。

• 单位
  喀什大学; 华中师范大学; 教育学院; 教育科学学院