前有“蕴蓄” 后有“突破”——单元整体视角下《平行与垂直》教学与思考

作者：徐晓良; 黄陈辰

来源：小学教学设计, 2023, (11): 70-72.

<正>一、剖析：直面现状，寻图形教学的症结点在日常教学中，虽然学生掌握了相关的概念，但是并不能应用概念来识别图形，对图形本质特征以及图形之间的区别与联系的理解还不到位。以2019年嘉兴市五年级上册期末检测卷中的一道题为例：下图中两个正方形的边长分别是5厘米和4厘米，图中的四边形ABCD是（）形。全市学生的正确率仅为38.9%。