在培养学生思辨性读写能力的教学实践中，面对学生思维中的惯性、惰性与非理性等问题，教师要根据教材“读写融合”的基本要求，聚焦单元写作任务理性地思考与表达，强化整合探究，以任务驱动的方式组织课堂，引导学生积极观察社会现象，发现问题，作出独立判断；针对规定话题“底线”进行思辨，引导学生从教材中借鉴方法，提出观点，进行论证，完成写作任务。
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