如何多角度挖掘古典诗词中作者的思想情感

作者：郑明雯

来源：考试周刊, 2018, (56): 37-38.

• 古典诗词
• 多角度
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• 思想情感

中华民族五千年的文明历史源远流长、博大精深,是人类的一座知识宝库,古典诗词则是这座宝库中一颗璀璨夺目的明珠,它是我们中华民族文化、智慧的结晶。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第四学段(7-9年级)的要求:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。所以,在初中阅读教学中,古典诗词的学习是不可缺少的。然而,古诗词教学在初中语文教学中的现状却不容乐观。较多教师由于自身古诗词文化底蕴不高,于是在古诗词教学中只是抓背诵默写或浅析名句,甚至照搬教参笼统说说诗词大意,忽视对古典诗词中作者思想情感的挖掘。这样的教学思想误导了不少学生,他们往往只为了考试去背诵一些古典诗词的名句,没有真正去理解和感悟其中蕴含的作者思想情感,在做古诗词鉴赏题时,往往对古典诗词情感、主旨的把握拿捏不准,失分严重。因此,古诗词鉴赏不能仅停留在读读背背或字面的理解上,如何引导学生在古诗词鉴赏时多角度挖掘作者的思想情感是初中语文教师进行古诗词教学的一项艰巨任务。