基于对一所民族高校大学生的调查，从常人民族观视角考察民族特性认知对大学生族际交往的影响以及多重族际接触机会的调节作用。研究发现，民族特性认知对大学生族际交往具有反向影响：在“静态—动态”民族特性认知连续体上，“静态”认知倾向越强，大学生的族际交往程度越低；班级民族异质性等多重族际接触机会可抑制这种反向影响。研究发现深化了族际交往理论，为进行民族团结教育、铸牢大学生中华民族共同体意识提供了一定的科学依据。
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