在新课程改革标准的理念指导下,教师在课堂中的主导性地位逐渐加强,成为课堂活动的组织者、领导者,此背景下的"课堂巡视"显得更为重要,但笔者发现,小学数学的课堂巡视常有"走马观花"之嫌。笔者试图对"小学数学课堂巡视的有效性"作一些思考探究,在分析现状与趋势之外,挖掘课堂巡视的有效策略,以此发挥课堂巡视对小学数学课堂的积极效用。
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