本研究以S市两所幼儿园16位幼儿研究与支持能力处于初级水平的幼儿园教师为研究对象,借助访谈了解幼儿研究与支持能力初级水平的特点,并据此建议幼儿园或培训单位应当引导教师掌握科学、系统的幼儿行为观察与分析技术,正确认识幼儿的学习特点,掌握幼儿各年龄段心理发展特点,正确认识与接纳幼儿的个体差异,从而提高教师的幼儿研究与支持能力。
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