封闭式管理有助于促进中职学校学生发展吗——基于72所中职学校的实证研究

作者：李桂荣; 许佳佳; 崔玉坤

来源：教育发展研究, 2019, 39(11): 59-65.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.11.010

• 中等职业学校
• 封闭式管理
• 质量评估
• 管理育人

本文基于对72所中等职业学校的追踪调查数据,采用多元回归模型,考察了封闭式管理对于中职学校学生发展的影响效应。研究表明:封闭式管理增加了中职学生在校学习时间,但在提高学生的文化知识和专业技能成绩,以及改善学生的心理品质、知识技能获得感、行为表现、流失率等方面并无显著优势;同时,从学生毕业后的状况看,封闭式管理虽然提高了毕业生升入高等院校的概率,但却减低了毕业生的初职起薪和工作满意度,对学用结合程度、工作岗位发展空间和工作稳定性也没有显著影响。进一步研究发现,封闭式管理的学校虽然有"封闭"的形式,但在一些管理环节上却相对缺乏育人性。因此,本文认为,封闭式管理并非是提高中职学校人才培养质量的绝对有效的管理模式,管理创新的关键不是模式创新,而是要真正做到管理育人。

• 单位
  教育学院; 北京师范大学; 河南大学; 教育科学学院