<正>结合人教版初中语文的编排,本文主要借助古诗阅读与现代文阅读两大部分的教学为例,论述在教学中如何借助教材文本的教学,引导学生精读课文,品味作者词语运用的精妙,从而丰富学生的文学内涵。一、体味韵律,品古诗用词之妙虽然古诗简短,用词量少,但词词精炼、句句达意。古诗教学中,教师要善于结合古诗的特点,即韵律之美,创设情境,引导学生感悟古诗用词之妙。以《水调歌头》教学为例。这首古诗通篇运用了一个韵脚,如"天""年""寒""间""眠""圆""全"
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