“整章一单元一课时”的教学设计及反思——以人教B版第十一章第3单元“空间中的平行关系”为例

作者：夏繁军; 张鹤

来源：中学数学教学参考, 2021, (01): 44-49.

• 整章分析
• 单元解读
• 课时教学设计
• 平行关系

"整章—单元—课时"的教学设计,是一个完整的系统。遵循"总—分—综"的路径。"总—分"是指整章—单元—课时,主要是内容和目标的分解,"分—综"是通过课时教学目标的实现,逐级融合并达到单元和整章目标。整章分析主要包括知识逻辑分析和思维方法分析;单元解读包括内容、目标分析,问题诊断、教学支持条件分析、课时设计,体现为什么教,教什么,怎样教,教的如何,课时设计关键是在分析内容和目标、分析学生认知基础上,创设合适的教学情境,提出合适的数学问题(串),教会学生有逻辑地思考和交流,提升数学核心素养。

• 单位
  北京市海淀区教师进修学校; 首都师范大学