本文讨论了中国高校中外学生混班教学实践中存在的困境以及相应的应对策略。通过访谈调查发现，在混班教学中，中外学生之间存在着包括基础教育、语言能力、学习目标与生活经历等在内的诸多差异。这些差异给任课教师在制定教学计划、促进学生交流、组织团队合作等教学环节增加了难度。本文提出了一系列应对策略，旨在促进中外学生之间的互动和理解，提高混班教学的效果。
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