"学困生"在中小学课堂教学中普遍存在,他们受到很多中小学教师和教育研究者的关注。在分析小学语文课堂教学中"学困生"现象的基础上,从"学困生"视角对语文课堂教学存在的误区进行分析,进而提出以"师·生·文本"共情理念激发"学困生"学习的内动力,以针对性辅导让每一位"学困生"体验学习成功的快乐等相应建议策略。
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