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摘要
灌输理论为高职课程思政提供了重要的理论指引。灌输要想顺畅，就要有可灌之源，还要有高度、有渠道。这就要求教师在高职课程思政教学中，既要有“势能”，即规范形态的求真澄明，把握好高职课程思政的“变”与“不变”；又要有“动能”，即从教育体系的职业教育性、专业体系的复杂性与课程体系的育人性等对课程所应秉承的教育理念和应倡导的价值取向的呼吁。基于此，将课程思政建设的核心变量——教师的师德师风和能力水平与课程思政赋能中的价值引导、价值再造等要素整合在一起，理顺彼此之间的演进逻辑，以期建构一个解释灌输理论赋能下的高职课程思政内在图式。
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单位南京特殊教育师范学院; 淮阴工学院
