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摘要
<正>教研制度作为中国基础教育的一道亮丽风景，在提升教育教学质量、推动教育教学改革、提高教师队伍素养、服务政府教育决策等方面发挥着极其重要的作用。我国的教研制度起步于新中国成立之初，一路走来，不断得到各级政府和领导的重视，不断得到完善和发展，形成了具有中国特色的教研工作体系，探索出了具有中国特色的教研工作机制，为世界各国的基础教育提供了中国智慧、中国方案和中国经验。我们国家把教研员称为“老师的老师”，外国专家把我国的教研员队伍称为“神秘的部队”，
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<正>教研制度作为中国基础教育的一道亮丽风景，在提升教育教学质量、推动教育教学改革、提高教师队伍素养、服务政府教育决策等方面发挥着极其重要的作用。我国的教研制度起步于新中国成立之初，一路走来，不断得到各级政府和领导的重视，不断得到完善和发展，形成了具有中国特色的教研工作体系，探索出了具有中国特色的教研工作机制，为世界各国的基础教育提供了中国智慧、中国方案和中国经验。我们国家把教研员称为“老师的老师”，外国专家把我国的教研员队伍称为“神秘的部队”，
