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摘要
<正>本文探讨的课堂文化不包括教室布置，如横幅、课桌安排等，也不包括教室内其他硬件建设，如网络等，主要指历史课堂中，教师教和学生学及其二者的互动关系与其所包含的价值观、理想信念、规则机制等方面内容。深度学习强调“触及学生心灵的学习”[1]，“与人的理性、情感、价值观密切相连”[2]。传统高中历史课堂中严格根据预设开展教学、教师掌握课堂绝对控制权、学生完全依照教师指令学习等现象仍然存在，这与深度学习要求建设包容的而非排异的、生成的而非预设的、产出的而非接受的、思维的而非展示的课堂文化相矛盾，
