"支架"理论强调教师的指导作用,强调学生的主动参与,教师是引导者而非主宰者,以提高学生的独立思考能力和解决问题能力为最终目标。本文通过英语专业班级实验比照以及访谈,探讨以"支架"理论为引导的英语专业精读读写结合的教学模式,说明教师的"支架"作用以及教师反馈、同伴反馈所产生的实际效果,学生在教师的引导下发挥主动性,通过多种互动跨越"最近发展区",切实提高了语言输出能力。
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