作为课程,劳动教育应在正确的知识观、课程观和教学观的指导下开展。常见的劳动教育误区包括:只有教育、没有劳动的"动脑不动手"课程;只有劳动、没有教育的"动手不动脑"课程;内容完全预先设定的"同手同脑"课程;没有价值观照的"不走心"课程。走出上述误区,需要在"以主体为中心"的知识观以及"人本主义"课程观、教学观的指引下,开展"实践—心理—灵魂"的整体学习。
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