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摘要
音乐基于人类的实践，音乐美的发掘依靠审美实践，音乐美育是培育音乐审美的重要途径。新时代的音乐美育早已不再是单一的以“审”为主的机械音乐教学，学生个体、社会环境与音乐美育作用的发挥密不可分。随着身体哲学、第二代认知科学的重现，身体从“遮蔽”的黯淡中迎来“复兴”的光明。具身认知以全新的视角走进音乐教育，赋予音乐感知与情感体验独特的身心合一的教学模式。在音乐美育中探寻具身的情境性、情绪性等表征，以具身认知建构音乐美育教学，通过身体使学生深化音乐的美，体验情境中的音乐，成为拥有独立完整的身心共美的人。
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