走向理性:构建深度学习课堂的可能路径

作者：林迎陶

来源：华夏教师, 2019, (22): 32-33.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.22.020

• 小学数学
• 深度学习
• 走向理性
• 可能路径

深度学习可看作由"表层学习"向"内核学习"的转变、发展和提升。在数学教学中,教师要引导学生展开批判性学习、结构性学习、思想性学习和运用性学习。从而让学生经历自我批判、自我建构、自我完善、自我运用的全过程。走向理性,是建构深度学习课堂的可能路径。