渗透数学文化 促进个性发展

作者：牛俊羽

来源：山西教育(教学), 2019, (08): 11.

<正>数学本身就是一种文化,也是人类接受教育的一门基础性课程。新一轮课程改革的推进,要求教师在数学教学中有效地渗透数学文化,让学生在学习数学知识的基础上了解数学的发展历程以及发展成果,这样不仅能拓宽学生的数学视野,还能在一定程度上丰富小学数学教学内容。所以,教师要注重对学生进行传统文化的渗透,促进