“带着问题默读”的实践与思考

作者：朱文辉

来源：课程教材教学研究(小教研究), 2022, Z3: 32-34.

<正>统编版语文教材在对默读这一语文要素的编排上呈现一定的序列性。学生从二年级开始学习默读，应做到不出声、不指读，三年级学会“带着问题默读”，到了高年级则要求“默读要有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”。这样的编排注重语文要素的前呼后应和逐步发展，体现了学习内容、学习能力的螺旋式上升。三年级是默读教学的关键年段，起着承上启下的作用。教材在三年级上册第八单元提出了“带着问题默读，理解课文内容”的要求，