道德与法治学科作为一门德育课程,情境任务的优化设计和使用是引导学生形成良好道德品质的一个重要载体。本文提出优化情境任务的三个策略,认为情境任务的设计与使用应服务于学生成长的需要,能够让学生有触动心灵的学习过程的体验,引导学生在具体情境中从感性思维和经验思维走向科学思维,从而促进教学内容教育价值的认同与内化。
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