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摘要
<正>分层教学概念的提出与运用，是二十世纪三十年代刚经历完二战的美国教育工作者布鲁姆。该教学模式经历几十年的实践验证发展，一直延续至今。分层教学主要指对不同专业水平的学生设置出不同的学习目标、学习内容、考核标准与课后作业等，将整个教学过程设置符合不同层次学生的实际水平，让所有学生在学习过程中都能产生自豪感与成就感，转变以往传统的教学模式，教师不断提高自身专业知识与实践水平，促使学生积极主动地投身于钢琴课程学习中，以此为基础提高学生的钢琴专业综合素养。
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<正>分层教学概念的提出与运用，是二十世纪三十年代刚经历完二战的美国教育工作者布鲁姆。该教学模式经历几十年的实践验证发展，一直延续至今。分层教学主要指对不同专业水平的学生设置出不同的学习目标、学习内容、考核标准与课后作业等，将整个教学过程设置符合不同层次学生的实际水平，让所有学生在学习过程中都能产生自豪感与成就感，转变以往传统的教学模式，教师不断提高自身专业知识与实践水平，促使学生积极主动地投身于钢琴课程学习中，以此为基础提高学生的钢琴专业综合素养。
