人才培养质量是衡量教育质量的重要指标，师范类专业认证为高校师范生人才培养制定了评价标准，对培养实践创新型的师范生提出了更高的要求。文章从更新教育理念，以课程改革带动实践活动创新；分阶段稳步推进，实施多样化的教育实习模式；坚持产出导向，重视师范生创新型毕业设计；坚持“评-建-改”多循环评价理念，落实师范生实践创新能力的培养目标等方面提出具体的实施路径，对于落实“为党育人、为国育才”的人才战略目标，促进中国高等教育内涵式高质量发展具有重大现实意义。
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