随着信息终端（用户端）的普及、自媒体的出现，数字化碎片化阅读已呈燎原之势，我们只能勇敢面对并因势利导，化被动为主动，使碎片化阅读为语文系统化知识教学服务。实现小学生有益的碎片化阅读，重在主动引导，贵在正确阅读的习惯养成。以课堂学习为主体，以课外纸质阅读和数字化碎片化阅读为有益补充，大部分学生能够逐步构建富有个性的语文知识体系，并指导创新性的语用实践。
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