基础教育课程改革的持续深入推进迫切需要高质量教师队伍做支撑,国内外教师教育的发展共同呈现出培养卓越教师的价值取向。教师专业发展项目作为促进教师专业成长的有效途径,在教师职后培训中受到广泛重视。本研究聚焦中小学骨干教师这一特定群体,围绕成熟教师成长为专家教师这一特定阶段,建构了基于学习进阶的卓越教师专业发展模型,以"北京市中小学名师发展工程"项目执行为例,应用进阶模型对卓越教师专业发展项目的设计与实施展开研究,取得了较好的实践效果。
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