<正>《语文课程标准》指出:课堂是学生与教师、学生与书本、学生与学生之间的对话。问题是引发学生文本阅读好奇心、激发学生文本阅读期待的有效载体,追问则是语文阅读课堂问题设计的深层思考与智慧实践。它将有助于扩大文本载体效应,通过有效、及时的追问,将学生的思维向更深处引领,使学生向文本更深处漫溯,沉入文本"不知归路"。一、困顿处追问,促进思维拔节语文因其表达方式、写作技法等的多样性,造就了文本意蕴的丰富性。这无形中提升了学生走进文本的难度,
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