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摘要
教育人学思想是鲁洁先生教育思想的核心，也是中国教育理论的宝贵财富。人的超越性是教育人学思想的人性假设，它源于马克思的人之二重性假设，基于这一假设，教育要培养人之超越性，更要坚持自身的超越性。道德的追寻是教育人学思想的价值追求，因为人之超越的过程也是人之意义的实现过程，作为成人之道的道德为意义的实现指明了方向，相应地，这种指向“成人”的德育是充满魅力的，在人之卓越的实现中，德育也具有了一种享用功能。生活的回归是教育人学思想的实践要求，因为道德是在人的生活之中不断建构的。21世纪以来，鲁洁先生基于知识人和知识论德育的反思建构了生活论德育，并在德育新课程中进行了“回归儿童生活”的实践探索，彰显了教育人学思想的儿童立场。
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